【摘要】目的探讨以团队为基础的学习（TBL）与以授课为基础的学习（LBL）传统教学模式在全科医学教学中的效果。方法2013年8月至2016年1月将该院2011级全科医学生46人作为对照组，开展LBL传统教学；同期将2013级全科医学生48人作为研究组，开展TBL教学，比较两组学生理论知识考核和调查问卷情况。结果研究组学生理论知识考核[（93.28±5.64）分]、调查问卷[（2.86±0.30）分]评分均明显高于对照组[（88.61±5.30）、（2.06±0.29）分]，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论TBL教学模式能更好地激发学生的学习兴趣，使学生能更好地掌握与应用所学知识。