[摘要]目的探讨SPSS软件课不同教学方式及对医学统计学学习效果的影响因素,提高医学统计学的教学效果。方法将江苏某综合性大学公共卫生学院同年级医学统计学教学班学生208名进行分组,针对SPSS软件教学,A、B、C、D组分别采用离散9学时、演示SPSS9学时、集中教学36学时、分散教学36学时方式。结果教学结束后,各组期末理论测试成绩比较,差异有统计学意义(F=6.620,P=0.002)。C组学生期末理论测试成绩较其他三组高,差异均有统计学意义(P<0.05)。影响SPSS软件教学效果的因素包括“研究分组”“你适应本学期的教学方法吗?”“性别”“你认为课后应该做习题吗”“你认为医学统计学重要吗?”“你学习统计学是为了考研吗?”“通过医学统计学的学习,你认为掌握了课程内容的程度”(P<0.05)。结论合理安排统计软件教学的学时,教学方式以集中教学为主,应先调动学生学习医学统计学的积极性,提高其重视程度,同时课后学生需要完成适量的统计学习题,促进医学统计学学习效果。