目的基于C-STEAM教育理念设计新媒体科普素养培训课程，旨在提升实习护生的新媒体健康科普素养，初步构建“文化引领-技能实训-成果转化”一体化教学机制。方法选取2024年4-12月在该院实习的护理学专业学生60例作为研究对象，采用计算机随机数字生成法分为研究组和对照组，每组30例。研究组接受C-STEAM理念指导的新媒体科普素养培训，对照组采用传统教学方法。通过问卷调查和实际操作评估2组护生健康教育能力和职业认同感，比较2组科普成果产出情况。结果研究组护生护理人员健康教育能力测评量表总分［（185.6±12.3）分］、护士职业认同评定量表总分［（132.5±8.9）分］均明显高于对照组［分别为（158.2±10.7）、（105.4±7.1）分］，科普作品数量（24项）明显多于对照组（5项），差异均有统计学意义（P<0.05）。结论C-STEAM理念在实习护生新媒体科普素养培训中具有明显效果，能提升护生综合素质和健康教育质量，为培养适应新时代医疗健康传播需求的护理人才提供了新的思路和方法。